威海市第四中学2019年信息化建设工作总结
时间:2019-12-16    作者:课程开发研究中心    来源:威海四中    点击量:

      本年度,学校信息化建设工作认真贯彻落实上级主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神,同时围绕威海市数字城市、智慧教育建设开展工作,依托一流的信息化硬件设施,在教育教学各领域全面开展信息化应用,全面发挥信息技术在教育管理和教学中的作用,推动翻转课堂授课模式,改变学与教的方式,提高学习绩效,为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台。
     一、教育信息化工作概况
     (一)全面提升了教育信息化装备水平。
     我校教职工每人一台计算机,(部分处室干事配备两台)可以通过有线网、无线网接入学校网络,亦可用其他智能设备接入,提高办公效率;全校现在共有45个普通教室,8个合堂教室,一个高清录播教室,这些教室全部安装投影仪、电子白板等多媒体系统,每个教室都可以通过有线网、无线网接入学校网络,实现网络的互联互通。
     特色教学方面,我校在办公楼建有4个微课教室,为广大教职工录制微视频提供安静的场所和所需的计算机设备;在实验楼建有计算机影视社团教室和创意编程社团教室,为充分满足社团学习需求,每一位学生均配备了一台计算机。
     实验教学方面,我校在实验楼建有3个多媒体网络教室,每个教室均可实现最大班额每人一台计算机的需求;同时建有生物探究实验室1个、物理探究  实验室1个,每个教室均配备了多媒体设备,同时按小组配备了计算机,(生物探究实验室5人共用一台,物理探究实验室5人共用两台)充分满足了分组探究学习的需求。
     (二)全面提升了教育信息化的管理、维护和应用水平。
     我们对教育信息化管理人员和系统维护人员开展必要的、系统的管理维护培训,针对电教组工作人员先后开展了网络的管理与维护、服务器技术的掌握与挖掘、常用网络设置与网络设备的管理、简单系统开发与维护等培训活动;针对全体教职员工及时开展了智慧教育平台和常用音视频处理软件的培训和应用训练,大幅提高教职工的信息技术应用水平。
     (三)大力推进了信息技术与课堂教学的整合。
     智慧教育平台的使用得到了广泛普及,全体一线教师都能熟练的在智慧平台上传、下载优秀课例资源,参与各项微课、一师一优课等评比活动,利用空中课堂进行网络直播教学。智慧教育已彻底融入到广大师生的日常教育教学活动中,如同粉笔一般,成为教育教学不可或缺的一部分。
学校通过智慧教育平台为每位教职工创建了实名学科网账号,利用自己的账号,教师可以免费下载学科网中的各种优秀课例和习题库, 在全国范围内实现优秀教育资源的共享,极大的促进了我校教师的专业化发展的信息素养的提高。
     二、教育信息化工作的主要措施
     (一)对无线网接入终端进行有效控制。
    校园内无线网络覆盖,接入终端数量逐步增加,管理难度增大。部分学生趁机使用密码破解软件破解学校无线网密码,上课时偷偷上网,严重影响了日常学习与休息。针对此情况,我校有效施行了无线网接入终端控制系统。所有需要接入四中无线网络的终端设备,必须提前联系电教组人员,登记设备的MAC地址和使用人信息(校外人员和学生不予登记),录入系统后方可接入四中的无线网络。此系统的引入,彻底解决了部分学生破解无线网密码的问题,为校园网络安全保驾护航。
     (二)建立完善的规章制度,落实岗位职责,使工作有章可循。
     从学校的实际出发,继续建立健全了各项信息化管理制度。随着2018年制定的威海四中校园网络和智慧教育平台各项制度,经过一年多的施行,我校将其中暴露的问题进一步修补完善,形成了符合《网络安全法》并具有四中特色的校园网络和智慧平台管理制度,使所有工作都有章可循,保证了我校教育信息化工作的顺利开展。
     (三)加大智慧教育和钉钉办公系统的建设与运用。
     充分挖掘威海市智慧教育平台的各项功能。利用其资源平台实现了数字化教学资源的补充和完善,从而实现优秀教育资源共享;利用其活动平台实现了高效率的数字化评比活动;利用空中课堂实现了跨学校、跨地区的课堂直播,有力的促进了教育公平的实现;利用其个人空间,实现教育教学资源的网络高效传输,告别使用U盘带来的不便和各项安全隐患。智慧教育平台是一项多方位、多角度、全面的教育信息化平台,在我校获得了极大的推广,已成为广大师生日常教育教学不可或缺的一部分。
     我校根据自己学校的需求,在钉钉上适当添加了相应的功能模块。并将电教报修、公章使用、公务出行、加班申请、考勤打卡等功能通过钉钉整合在一起,彻底实现了无纸化办公,极大提高了工作效率,同时建立起了完善的各项数字化档案记录,有力的促进了我校教育管理信息化工作的开展。
     (四)着力提升教师教育信息化素养。
     一是组织教师专项培训。包括高中信息技术新教材培训、中小学信息技术骨干教师、新教师专项培训等,并专项讲座、观摩研讨、师徒接对等方式,加强青年教师、骨干教师的培养,提升整体教师信息素养和教学能力;二是制学生信息素养水平测评方案,测评内容包括中小学生信息素养水平测评题测试和家长调查问卷,按抽样要求开展四中学子信息素养水平调研测评工作,做到把握现状,诊断问题,明确路径,全面提升学生的信息素养
     (五)深化相关课题项目研究。
     课题研究的过程,就是智慧教育的具体推进过程。在这一年里,电教组人员围绕国家级课题《基于BS架构高中师生基础信息管理系统》认真组织理论学习、开展实践活动,充分积累了课题所需的研究材料,各项课题研究工作如火如荼的展开,并于2019年10月顺利结题。
     三、存在的不足与问题
     (一)随着电教设施使用年限的增长,我校的硬件配备已渐渐满足不了信息化建设的需求。教室多媒体设施均为2011年配备,至今已使用了8年整,投影仪处于超长服役的状态,绝大多数都已模糊不清,这严重影响了教师的教和学生的学。应尽快将教室多媒体进行升级改造,以满足教育信息化建设的深入开展。
     (二)全体教职工的办公电脑大部分已使用了8年,相对较低的配置已满足不了教师日常教育教学的需求。急需整合资金,将现有的办公电脑进行升级换代。
     (三)重视培养德才兼备的教学人员与维护人才。管理、教学、操作、维护人员必须具有高尚的职业道德,以及娴熟的操作技术,精湛的维护技艺,这样才能完成信息技术课的教学任务,落实学校信息化建设。为此学校制定建设规划时就要着手于信息技术教育师资队伍的培养。
(责任编辑:办公室)